راهکارهای آموزشی برای دانش آموزان مرزی یا دیرآموز:

راهکارهای آموزشی برای دانش آموزان مرزی یا دیرآموز:

👇👇👇👇👇👇👇👇

* این دانش آموزان همواره باید تشویق شوند.

* برای این دانش آموزان باید آموزش را از ساده به مشکل شروع نموده و مطالب را تکرار کنید.

 * سعی کنید مطالب را یکباره آموزش ندهید.

* زمینه موفقیت دانش آموز را در دروس مختلف فراهم کنید.

* دانش آموز را تشویق به فعالیتهای جمعی نمایید.

* تفاوتهای فردی را مد نظر داشته باشید و این دانش آموزان را با دیگران مقایسه نکنید.

* این دانش آموزان زود خسته می شوند لذا ساعات درسی را طولانی  نکنید.

* در حد توانشان به آنها مسئولیتهایی را محول کنید.

* در رابطه با این دانش آموزان صبور باشید و به شخصیت آنها احترام بگذارید.

* توانمندیهای آنان را در زمینه های مختلف: نقاشی، ورزشی و... بشناسید .

* با خانواده آنان در تماس باشید و نقاط ضعف و قوت آنان را گوشزد کنید.

* از روشهای مختلف تدریس استفاده کنید.

* از وسایل کمک آموزشی متنوع بهره ببرید.

* پاسخهای صحیح آنها را تقویت کنید.

* دانش آموزان را به یادگیری تشویق کنید.

* تقویت شجاعت در آنها برای مواجه شدن با مسئله

* امتحانات مکرر از مطالب مهم

* احترام به آنان و پرهیز از دادن القاب تحقیر کننده مانند:کودن،احمق و...

* تشویق دانش آموزان جهت مشارکت در کلاس

* ایجاد ارتباط بین مطالب درسی با مسائل زندگی

* دادن فرصت سوال کردن بیشتر به آنها

* جذاب نمودن فضای کلاس

*آشنایی با فرهنگ خانوادگی آنان

* خوشرویی و خوش اخلاقی معلم (درس معلم ار بود زمزمه محبتی/جمعه به مکتب آورد طفل گریز پای را)

* هرگز دانش‌آموزان را «جریمه» نكنید.

* تأكید بر نمره، اضطراب دانش‌آموزان را افزایش داده و مانع یادگیری می شود

* تكرار مطلب توسط دانش‌آموز ضعیف.

* ایجاد تنوع و نوآوری در انجام تكرار و تمرینها.

* تكالیف مناسب با نیازمندیهای دانش‌آموزان ضعیف طراحی نمایید.

* توجه خود را معطوف به نقاط و توانمندیهای مثبت دانش‌آموز نموده و از توجه بیش از حد به نقاط ضعف آنان  بپرهیزید.

* فرصت اظهار نظر در جمع را در آنها به وجود آورید.

* ترس از شكست و ناامیدی را در آنان كاهش دهید!

شناخت تفاوتهای فردی دانش آموزان ازطریق روانشناسی دستخط آنها

شناخت تفاوتهای فردی دانش آموزان
 ازطریق روانشناسی دستخط آنها

از آنجا که تمام حرکات یک فرد متاثر از قوای درونی و ضمیر ناخودآگاه اوست ، یک دست خط می تواند به خوبی حرکات و احساسات فرد نویسنده را منعکس کرده و ویژگی های شخصیتی وی را آشکار سازد.
 
✅دست خط مرتب و خوانا...👇

صاحبان این نوع دست خط ها خود را بسیار کنترل می کنند.
مایل نیستند شخصیت خود را به راحتی لو بدهند و گاهی احساسات خود را سرکوب می کنند.
 
✅دست خط نامرتب...👇

افرادی بسیار فعال و البته در انجام برخی کارها نسنجیده.
غیر قابل پیش بینی هستند و استقلال و آزادی برایشان اهمیت زیادی دارد.
 
✅دست خط پررنگ با فشار زیاد قلم...👇

نشانه ی احساس قدرت و اعتماد به نفس است.
علاقه ی زیاد به مخالفت کردن با دیگران و اعمال نفوذ بر آنها را دارند.
فشار زیاد قلم روی کاغذ نشان دهنده ی تنش و تحت فشار بودن است.
 
✅دست خط کمرنگ...👇

فردی حساس و دلسوز.حتی گاهی موقعیت دیگران را بیشتر از خود درک می کند.
امکان دارد حتی قادر به اثبات حرف خود نباشد وبه راحتی ضربه بخورد.
در برابر انتقاد دیگران خیلی سریع از موضع خود عقب نشینی می کند.

✅دست خط ریز...👇

توانایی های خود را دست کم می گیرند.
ممکن است گاهی تنگ نظر ، خرده گیر و حسابگر باشند.
افرادی صرفه جو هستند.
 
 ✅دست خط درشت...👇

احتمال دارد خود را زیاد بزرگ و مهم جلوه دهند.
گاهی بسیار با اعتماد به نفس و از موضع قدرت رفتار می کنند.
معمولا اجتماعی و برونگرا هستند.

✅دست خط درهم و فشرده...👇

فرد راحتی نیست در جمع خود را کنار می کشد.اهل برقرای رابطه نیست.
قدری محتاط است و اغلب بعد از دیگران ابراز عقیده می کند.
 
✅دست خط کند و آهسته نوشتن...👇

قادر به نشان دادن عکس العمل سریع نیستند اغلب اشخاصی محتاط اند.
این افراد برای فکر کردن فهمیدن و ابراز عقیده به زمان بیشتری احتیاج دارند.
در ابراز احساسات کندند و اغلب دوست دارند هیچ تصمیمی نگیرند تا اینکه یک تصمیم غلط بگیرند.

 ✅دست خط تند و شتابزده نوشتن...👇

افرادی کم حوصله و از نظر خلق و خو بسیار لحظه ای ، دارای درک سریع
در نشان دادن احساسات چندان پایدار نیستند.
به دلیل شتابزدگی ، در تصمیم گیری اغلب دچار لغزش و خطا می شوند.
 
✅نوشتن کلمات با فاصله ی باز...👇

به راحتی با دیگران رابطه بر قرار کرده
بسیار ساده و بی تکلف و مستقیما به دیگران نزدیک می شوند.

✅نوشتن کلمات با فاصله ی کم...👇

 دوست دارد با دیگران رابطه داشته باشد.
فضای خالی در بین کلمات نشان دهنده ی این است که نویسنده به دنبال فضایی برای تنهایی است.

کتاب روش های تقویت املا

دانلود فایل

دانستنی های ضروری در مورد روش های تدریس

دانلود فایل

راهکارهای تقویت روانخوانی

 

✴️ ترکیب الفبا را با وی کار کنید از ترکیبهای دو حرفی شروع کنید و آن را ادامه دهید تا به ترکیبهای چهار حرفی می‌رسید. نکته‌ی ظریف در این میان این است؛ چون نامبرده در نوشتن وضعیت بهتری دارد پس از این مسیر وارد می‌شویم و خواندن از طریق نوشتن را انجام دهید. بگذارید اوّل کودک کلمه را بنویسد؛ بعد آن را بخواند. بی‌شک خواندن نوشتار خودش راحت‌تر از خواندن متون چاپی و دست‌خط دیگران است؛ پس اجازه دهید نوشتار دیگران را به زبان خودش ترجمه کند، بنویسد و بعد آن را بخواند. در مورد این فعالیت کاربرگ خواندن از طریق نوشتنتوضیحات لازم درج شده است که می‌توانید به آن مراجعه فرمایید.
مورد بعدی در ترکیب حروف و نشانه‌ها، توجه به این نکته است که ما همواره ترکیب صامت و مصوت را انجام می‌دهیم من هنوز دلایلش را نتوانستم بیابم ولی احتمالاَ‌ چون ساده‌تر است یا به این دلیل چون از قبل این کار را کرده‌اند پس ما هم این کار را انجام می‌دهیم. در حالی که برای کودکان و بخصوص کودکان که دارای اختلال یادگیری خاص هستند؛ ترکیب مصوت و صامت هم بسیار ضروری است؛ چون در عمل و میدان تجربه بسیاری از کلمه‌ها با مصوت شروع می‌شوند نه با صامت. برای آشنایی با این نوع تمرینات هم می‌توانید به پست مجموعه فلش کارت ترکیب نشانه‌ها مراجعه فرمایید و از آنها الگوبرداری نمایید.

✴️ عوامل جسمی و عوامل روانشناختی در فرایند خواندن نقش دارند ما بنا را بر این می گذاریم که دانش‌آموز شما هیچ‌گونه مشکل جسمی قابل مشاهده‌ای از نظر بینایی و شنوایی یا سایر اندامهای مرتبط با بیان ندارد. لطفاً اگر به موردی مشکوک هستید وی را به متخصص مربوطه ارجاع دهید. در مورد موراد روانشناختی و تقویت و پرورش آنها ( دقت و توجه، حافظه؛ بیان و ادراک ) اگر امکان داشت کودک را به مراکز مشکلات ویژه‌ی یادگیری ارجاع دهید.

✴️ از دشواری سطح دروس بکاهید و به خواندن یک یا دو پاراگراف از هر درس فعلاً‌ رضایت دهید؛ بگذارید کودک موفقیت و به دنبال آن رضایت را تجربه کند که بی‌شک، حس خوب یادگیری را به دنبال خواهند داشت. دانش‌آموز شما هر چقدر مشکل داشته باشد؛ باز هم این حق را دارد که یادبگیرد؛ حالا به کمی و بیشی آن کاری نداریم بگذارید این احساس در وی بوجود بیاید که یک یادگیرنده است نه یک شکست خورده‌ای که باز هم قرار است چندباره‌ و صدباره شکست بخورد. (شاید بشود گفت نوعی درماندگی آموخته شده)

✴️ این کندخوانی باعث بروز نگرانی و اضطراب در کودک می‌شود و به تبع آن اضطراب بر شدت و میزان اختلال خواهد افزود. در جلسات خصوصی با کودک در تعامل باشید و بگویید که شما از اینکه وی کلمه‌ها را خیلی کند و آهسته می‌خواند؛ از دست وی شاکی نیستید و ناراحت هم نیستید و لازم نیست تو هم نگران باشی. به کودک بگویید که من می‌خواهم به تو کمک کنم و دوست دارم که تو در خواندن بهتر و بهتر شوی. پس با کمک هم این تمرینات را انجام دهیم. البته مشکل اینجاست که حرف زدن خیلی راحت است بخصوص زمانی که عمل ما با آن در تضاد است بهتر و استادانه‌تر حرف می‌زنیم. تا می‌توانید همسویی حرف و عملتان را دنبال کنید و این با اصلاح و ایجاد مدل ذهنی مناسب با موقعیت و شرایط خاص شما و کودک امکان پذیر است.

✴️در شرایط بحرانی، کتب پایه‌های قبلی و یا کتاب داستانهای ساده (اینجا یعنی دارای نوشتار کم ولی با فونت درشت و خوانا) انتخابی مناسب‌تر است. یا حتی می‌توانید عبارتی از دروس قبلی خودش را دوباره تایپ کنید و یا از بخشی از آن را اسکن بگیرید و آن را در نمایی بزرگتر و در نتیجه با حروفی درشتر چاپ کنید. تا بتواند راحت‌تر با آن ارتباط برقرار نماید. به اصلاح زمینه و شاخ و برگهای اضافه حذف گردد. حتی برخی وقتها کودک در مقابل یادگیری محتوای درس خوانداری خویش واکسینه شده است و ناگیرایی گرفته است، یعنی آموزش این گونه محتوا و فرایند یادگیری آن‌قدر با انواع هیجانات منفی همراه شده است که اگر نگوییم تنفر، از آنها بیزار شده است. شما می‌توانید با انتقال نوشتار کتاب به بستری دیگر ( چاپ در کاربرگ) راه گریزی برای این مشکل بیابید.

✴️ استفاده از فلش کارت و کلمه‌های ساده و بعد دارای ارزش خوانداری و توخالی ( برای رنگ‌آمیزی و خواندن آن و تکرار آن در هنگام رنگ‌آمیزی) مفید است به پست فلش کارت: کلمه‌های کتاب فارسی اوّل با فونت تحریری کتاب درسی مراجعه نمایید تا از این نمونه‌ کاربرگها را هم ببینید.

✴️ سعی نمایید معنی و مفهوم هر جمله و عبارتی را که کودک می تواند؛ بخواند را از وی بپرسید. همانطور که قبلاً اشاره کردیم درک مطلب یکی از علل کندخوانی است. در مورد متن خوانده شده با وی به گفتگو بپردازید و به زبان خودش آن را برایش ترجمه کنید یعنی به زبانی که کودک معنی آن جمله و عبارت را درک کند.

داستان کسر

داستان کسر
 کیک تولد خیلی خوشحال بود اخه اون روز تولد رضا بود رضا دانش اموز کلاس سوم بود .کیک کوچولو باخودش   می گفت چقدر خوبه که امشب رضا رو خوشحال می کنم
خلاصه شب شد و موقع بریدن کیک .خاله زهرا چاقو رو برداشت و کیکو به ده  قسمت مساوی تقسیم کرد به رضا نگاه کرد و گفت اقا رضا چند قسمت می خوای برات بذارم داخل بشقابت ؟
رضا گفت خاله جون همش می خوام .خاله با تعجب گفت یعنی از ده قسمت ده قسمتشم می خوای ؟ یه کیک کامل ؟پس ما چی گل پسر؟
رضا خندید و گفت نه خاله جون راستش ده قسمتشو البته اگه شما اجازه بدید می خوام من تقسیم کنم .
خاله خندید و کیکو داد به رضا .
رضا سه قسمت از ده قسمت گذاشت برا مامان ،سه قسمت ازده قسمت گذاشت برا بابا و سه قسمتم از ده قسمت گذاشت برا خاله .
چقدر برای خودش مونده بود بچه ها؟
خاله گفت رضا جان از ده قسمت فقط یه قسمت برداشتی؟
رضا گفت اره خاله جون تازه این یه قسمتم می خوام نصف کنم نصفش ببرم برا دوستم علی که خیلی کیک دوست داره . خاله گفت پس می خوای کیکتو دوقسمت کنی و یه قسمتشم بدی علی.
رضا گفت بله خاله جون .
خاله گفت پس حالاکه ان قدر مهربونی یه چیزو امشب بهت یاد  بدم که امسال کلاس سوم به دردت می خوره .میدونی کاری که تو امشب انجام دادی ، تو ریاضی بهش  چی می گن ؟رضا گفت خاله جون سال قبل خانم معلم می گفت یه مقدار از کل چیزیو بعش می گن کسر .

تو یه قسمت از ده قسمت مساوی براخودت گذاشتی
رضا گفت خاله اینو که کلاس دومم داشتیم .خاله گفت بله عزیزم صبور باش .
توی ریاضی به یه قسمت از ده قسمت مساوی کیک می گن یک دهم چه بگیم یه قسمت از ده  قسمت مساوی .چه بگیم یک دهم این جوری راحت تر می گیم .
رضا گفت پس خاله من سه  دهم کیک دادم شما  سه دهم کیکم دادم مادر ،سه دهمم دادم بابا  .
افرین رضا جان .
رضا  اخر شب خاطره ی اونشبشو داشت داخل دفتر ش می نوشت خالش صدا زد گفت خاله پس به جای سه قسمت از ده قسمت مساوی کیک  بنویسم سه دهم کیک دیگه ؟خاله گفت بله عزیزم تازه راحت ترم می تونی بنویسی؟
رضا کفت ازین راحت ترم می شه چه خوب !چه طوری؟
 یه خط که من بش می گم خط کسری می کشیم بعد کل کیک چند قسمت بود ؟ده قسمت .پایین خط کسری می نویسیم ده .
یعنی کل قسمت های کیک پایین خط می نویسیم خاله جون .
بله اون چند قسمت از ده قسمتم که دادی به پدرت یا مادرت بالای  خط می نویسی .
یعنی سه قسمت.
بله
خاله جون  یعنی این جوری بنویسم و بخونم سه دهم کیک برا خاله چقدر خوب و راحت .
رضا اون شب بهترین شب زندگیش بود چون یه هدیه ی خیلی خوب عز خالش گرفته بود اونم یادگیری یه  درس شیرین  دیگه از ریاضی  به نام کسر اونم با کیک تولدش .
مدام باخودش  می خوند و  می گفت سه قسمت از ده قسمت سه دهم  ،یک قسمت از ده قسمت ،یک دهم
سه قسمت از پنج قسمت ،سه پنجم و...   تا پلکاش ارام ارام بسته شدو خوابش برد .